探索。搞。获取。

技术领导者必须掌握的国际商业惯例和整体技术的理解。我们通过创新的ESTA需要全面,结构设计浸泡专业工作机会解决。我们以技术领先(例如,SAP,三星),以通过他们的公司总部进行为期一周的项目解决他们最大的挑战的技术合作伙伴。与学生密切合作,赞助公司的技术领导者了解情况并制定解决方案。学生提出调查结果和建议,以C-套件领袖。

本课程完成后,学生应能:

  • 显着不同的文化体验
  • 了解如何在一个新的国家开展业务
  • evaluate-经验教训从这个新的文化
韩国:上升了技术领先的

讲师: 惠淑旺
SKKU教师:wooyeal白先生,juneseuk护腿,Raunaq pungaliya,aleksios Gotsopoulos,埃里克·施

韩国作为实验室评估成功的创新生态系统的各个方面和发展先进的分析能力,在全球背景下。学生申请的关键,比较和分析能力,并制定通过讲座,企业参观(如三星电子,现代)和文化实地考察文化意识。为期一周的国内会议通过介绍韩国历史和文化的开头覆盖,特别关注现代创新的形成和发展。

在住宅届学生获得韩国的经济环境和大家族领导或集团企业的作用和结构的理解“财阀”。他们知道如何财阀推动技术和经济进步,以及他们的法律,业务和金融结构,从在美国的竞争集团与独特的优势,劣势,机会和威胁提供它们是不同的。他们还讨论了财阀结构是否仍是该国经济增长的拉动下一阶段相关。

也考查学生在韩国的创新生态系统以及政府和公共政策的作用。最后,还有韩国学生考虑消费者和市场结构和壁垒进入ESTA跨国公司市场。

学生团队将出席在韩国快速的技术进步和创新的比较分析。

本课程完成后,学生应能:

  • 有韩国的历史,文化和社会背景有基本的了解。
  • 国家层面进行分析,发现新的商业风险和参与全球环境的机会。
  • 开展组织层面分析,了解企业文化和结构(例如,财阀)创新发展,总体影响价值创造怎样的做法。
  • 政府与业界合作的杠杆模型制定有效的创新网络。
  • 进行市场分析和了解如何消费,文化和渠道结构可以结合在销售计划的发展差异。

关键的挑战项目 

导师: 中共anubhav协调特里帕蒂, 指导老师,执行从业人员

在布朗我们相信理论的严格应用到实践中。关键的挑战项目(CCP)课程 - 一个独立的项目跨越科学和技术领先(emstl)执行主的时间计划 - 这体现了民族精神。当emstl申请程序,每个学生标识行业一个重要的挑战或与他们的工作场所,从他/她自己的经验和远见为他们行业的未来绘制。 ESTA关键挑战就变成了“关键工程挑战赛”在整个16个月的计划的重点。每个学生匹配顾问,根据专业知识和他们的利益。该顾问充当导师和学生,学生的学习进度监测和评估项目的专家资源。

该学生发展和利用现有资源,通过该计划完成项目,课程和课程包括作业;与同行和教师的互动,包括顾问;和其他资源的学生为项目标识。

定义自己的学生使用PCC的主要原则包括:

  • 相应  - 有意义的背景,兴趣,目前的工作,未来的愿望,和/或组织的团队的学生。
  • 后果  的不够广范围的项目要具备各行业的科技利益相关者的影响。
  • 实际 - 可行的和可行的一套步骤和预期之内的16个月的计划(挑战并不需要至关重要内的程序来解决,而是向着中共方面取得重大进展,必须确定合理和适当的)。
  • 可测量 - 包含成功的可衡量的成果。
X